今天是:

 

您现在的位置: 安达田中 >> 文章中心 >> 教育科研 >> 正文

 

365体育投注 .co
   字体:        字色:字体颜色     底色:杏仁黄 胭脂红 青草绿 灰 银河白(默认色)            ★★★

“学进去 讲出来”行动计划

——探寻苏派好课堂

新闻来源:本站原创    新闻作者:薛甫    阅读次数:781     发布时间:2016/9/26

摘要:2014年初,江苏省徐州市1100余所中小学的2.5万个班级中,每天的17.5万节课几乎全部颠覆了传统的、由老师站在讲台上主讲的课堂模式。一个被称为“学进去,讲出来”行动计划(简称“学讲计划”)的课改工程,覆盖了该市的所有中小学课堂。学生开始成为中小学课堂的主角,教师也逐渐从课堂教学的“台前”退隐“幕后”,成为学生学习活动的指导者、组织者、协助者,更多地“参与”到小组学习中,驻足在学生的课桌旁。“学讲方式”逐渐成为了徐州市中小学课堂的一种新常态。

一、《学讲计划》的产生背景

    20131226,基于当前课堂教学中存在的问题,基于改进教学方式的需要,基于理论指导下专业教学设计的需要,基于总结已有成功经验进行应用的需要,基于信息化条件下高效发展的需要,基于进一步提高教学有效性的需要,徐州市教育局下发了《“学进去讲出来教学方式”行动计划》和相关《实施意见》。

二、《学讲计划》的理论支撑

1)罗杰斯“学生中心”教育思想。

2)马斯洛的需要层次理论。

3)建构主义理论。

4)维果斯基的认知发展理论。

5)有意义的学习理论。

6)知识分类理论。

7)“教学做合一”教育思想。

8)关于遗忘规律的理论。

9)学习金字塔理论。

10)学习兴趣激发的理论。

三、《学讲计划》的内涵

   《学讲计划》是关于课堂教学改革的整体方案,是推动教学方式转变的行动计划。它以推行“学讲方式”为导向,以改变学与教的方式、改善课堂教学生态为主旨,以落实学生学习主体地位为核心,以“行政推动、全面推进、科学推广”为行动策略,在全市范围内推进“学讲方式”运用,推进课堂教学有效性提高,实现课堂教学质量新突破。” 

   《学讲计划》包括:实施“学讲方式”的主要目标、“学讲方式”的主要内容 、“学讲方式”的实施办法和“学讲方式”的实施要求等四个部分。具体表现为:    

l  以课内外自主学习为主要学习方式

l  以合作学习为主要课堂教学组织形式

l  以学生自主、生动、活泼地的“学进去”和自信、正确、个性地“讲出来”为学生课堂学习行为主要观察指标

l  以当堂三维目标达成为课堂教学追求

l  探索有效教学方式对学生学会、会学及学生人生发展的价值和意义,揭示有效教学对教师劳动价值和专业发展的意义,从而推进学与教方式转变的行动计划

四、《学讲计划》的特点

1、学生行为:

   学生要变被动学习者为主动学习者,变知识的接受者为知识的探索者,变要求学会为要求会学,真正能够“学进去”。

   学生全程自主学习体现在“五学”学习要求上,即“自学—互学—问学—“教”学—悟学”。

2、教师行为:“站在学生后面的”参与者;教学方式:“生进师退”、“学进教退”的理念。

“让一步”:指导学习预习,不要“嚼烂再喂”,要“让一步”空间,由学生自主发现、感知,提出问题;

“慢一步”:在解决学生预习中的问题、学习中的基本问题时,不要忙于指出问题、给出答案,要“慢一步”挑明,给小组合作、交流展示留下“讲出来”的“话题”;

“退一步”:在交流展示、质疑拓展中,不要变成“教师秀”,要“退一步”,把黑板和讲台还给学生,让学生自己“讲出来”;

“停一步”:在组织课堂教学的过程中,不要在教室中盲目走动,要“停一步”,在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察,发现问题,“一对一”教学;

“缓一步”:在教学任务即将完成时,不要急于总结,要给学生留想、悟的时间,让学生自己“讲出来”学习成果。 

3、评价要点

1)学情调研和“以学定教”的情况。根据学生知识基础、学习方法、情感态度等提供学习资源、学习任务和学习要求。

2)学生学习情绪状态。学生学习的兴趣、兴奋、主动投入和成就感。

3)学生学习的参与度。小组合作学习的有效性和学生问题的解决。

4)教学目标达成度。知识的掌握;方法、能力、态度和习惯的形成。

五、《学讲计划》的教学过程

(一)自主先学(约5分钟):

      按“导学案”自主完成学习任务,自主进行概括总结,找出自己解决不了的问题

 提出新问题、新思路、新方法、新观念,使用新观点解释老问题等,做好接受小组互查的准备和大组讨论准备,提出需要讨论的问题,准备小组讨论时发言。

(二)小组讨论(约10分钟):

     互相检查“导学案”完成情况,互相学习、讨论、矫正,保证全体小组成员达成学习目标;教师进行巡视,对学有困难的学生给予帮助,对出现的错误要引导学生自己更正;组内推选代表准备发言。

    互查的要求:一是组织有序,互相鼓励;二是人人过关,通过互相检查、互相学习、互相帮助、互相讨论与交流,甚至是争论,让小组所有成员都能完成学习任务,达成学习目;三是有时间保证,不急于求成,耐心等待学生完成自主建构任务。

(三)交流展示(约10分钟):

   推选代表准备大组发言,将本人或本组的学习所得与大家交流,分享学习成果,提出存在问题,要充分利用黑板、投影等教学媒体。一般由板演学生先讲解自己的解题思路,组内其他同学应关注并可帮助本组展示的同学,若本组内解决不了问题,其他小组同学再作补充点评,与此同时,老师适时点拨、归纳,最后教师对小组的整体展示情况再予以评价,并及时将得分记入评价表。

(四)质疑拓展(约10分钟):

   师生对小组发言的内容进行质疑,寻求正确答案,特别是教师要不断引导学生提出新问题、新思路、新方法,或对老问题作出新解释,在课堂上起到主导作用,要详略得当,控制时间,针对共性问题,点拨要点或详细讲解。也可进行变式或迁移训练。

(五)检测反馈(约7分钟):

    对本节课教学目标进行随堂检测时,教师应根据教学目标,抓住核心知识,突出教学重点,精心设计检测题.由学生在课堂上独立快速完成后组内交换互批或自批,达成共识。若发现有共误,应及时纠错,简要讲评,并及时统计各组得分,将得分记入评价表。教师也可抽批、公布答案或学生回答,通过批改或抽样批改深入了解学情,获取反馈信息,为采取补救措施和制定下一节课教学目标提供依据。对当堂检测情况按小组评分、积分。

(六)小结反思(约3分钟):

   由学生或教师小结本节课所学主要内容:

   ①通过本节课的学习你有哪些收获?②还有哪些问题?③还有哪些困难需要帮助?反思学习过程中在接受知识、思维方式、解决问题的能力、和交流过程等方面的表现,以便今后不断改进学习方式,提高学习能力。教师对得分较高的小组或个人给予表扬和奖励,布置课后作并作预习指导(预习的内容、方法、要求等)。

六、《学讲计划》实践后的认识

1、每个学生都具有学习能力和学好的潜能

   学习内容只有通过学生自主感知、领悟、体验、实践才能转化成为学生的学习成果。每个学生都有能力通过自主学习掌握学习内容。学生的自主学习要通过教师安排适当的学习任务,激发兴趣,唤醒主动性,调动内驱力才能实现。自主学习能力提高是个渐近的过程,自主学习的程度也需要由浅入深地发展。

2、“以学定教”是教学的原点

    每个学生的学习速度是不一样的,教学过程要给学生提供异步学习的机会,让学生有时间自主感知、理解、实践。要贯彻因材施教的原则,针对学生不同的学习基础,提供阶段性分级学习目标和学习任务指导。教学设计要学生的新知识是建构在已有知识基础上的,学生的知识基础、兴趣、态度、价值观都直接影响后续的学习。因此,了解和分析“学生已经知道了什么”,是教学设计、决策的前提和依据。

3、“小组合作”是教学的重要方式

    “一对一”的教学效果最好。在班级授课制、大班额条件下授课,通过组内讨论、互助、质疑、共享,小组合作学习提供了“一对一”教学的可能。小组合作学习也让老师有更多的时间和精力深入学生中间,了解掌握学情,把握学习中的共性问题,并且提供有针对性的学习指导。

4、“讲出来”是有效的学习方式

   “讲出来”是自主学习的方式之一,是在自己学会的基础上,通过归纳、概括、梳理形成自己的学习成果,并能够正确、清晰、条理地讲给别人听。这是学习的继续和深化,是要大力提倡的有效的学习方式。

 

作者简介:薛甫,男,19744月生,中共党员。现任徐州市田家炳中学教务主任兼高一年级主任。1997年大学毕业后一直从事高中物理教学,教学成绩优异,获得县优质课一等奖,有多篇论文在《物理教学》、《物理通报》等杂志上发表,参与多项国家、省市级课题研究。曾荣获江苏省田家炳学校优秀师德教师,徐州市“优秀班集体”管理者,县优秀教育工作者,县“百佳教干”,“县青年优秀骨干教师”等荣誉称号。

文章录入:admin    责任编辑:admin 
               【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 
   查看评论 (已有0条评论)
姓 名: * 游客填写  ·注册用户 ·忘记密码
主 页:
评 分: 1分 2分 3分 4分 5分 验证码 *
评论内容:
推荐文章生物遗传中的一些特殊现象
推荐文章透过高考试题看细胞周期的复习
推荐文章我与人教网的不解情缘
推荐文章做具有丰富教育教学经验的教育家
推荐文章学习方式的变革
推荐文章“人类的疾病与健康”专题复习策略
推荐文章育才高中充分利用资源,提高师生素质
推荐文章黑龙江省普通高中学业水平考试实施方…

我校理化生教师参…

田家炳高中普通话…
普通文章我校理化生教师参加安达市学科研课大…
普通文章“核心素养”相关问题解析
普通文章拥抱BYOD,拥抱未来教育
普通文章“学进去 讲出来”行动计划
普通文章萍乡田家炳中学课堂观察案例
普通文章高中语文分层施教的策略探索
普通文章学科测试与分析平台在差异教学中的应…
普通文章“翻转”诗词教学
普通文章如何说课
体育组召开教研会议
田中召开“第八届全国田家炳中学…
“核心素养”相关问题解析
于秀娟校长在首届东北三省田家炳…
于秀娟校长在首届东北三省田家炳…
站内文章搜索: 高级搜索

打印此文   关闭窗口   返回顶部

友情链接 收藏本站 设为首页 会员登录 会员注册 忘记密码 我要投稿 管理登录 退出登录

CopyRight © AnDa Tianjiabing High School School
黑龙江省365体育投注滚球平台_bet365体育投注手机版_365体育投注 .co 版权所有
电子信箱:yucaigaozhong@126.com 系统维护:电教组
地 址:安达市荷斯坦牛路南横街路南 邮 编:151400 电 话:0455-8160939