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做正心诚意的教育 育自立自强的梓材

新闻来源:本站原创    新闻作者:宁夏田家…    阅读次数:636     发布时间:2016/9/26

概要提纲作者“做正心诚意的教育,育自立自强的梓材”的教育思想的来自古今教育思想和银川精神的启迪、成长的反思,经历了教育思想的萌芽和形成;教育思想“正心”、“诚意”、“自立”、“自强”内涵的阐述;通过精神引领、文化营造 、队伍优化 、质量提升、科学评价的五个维度践行教育思想。作者结合学校实际,在思考中实践,在实践中思考。也是一位青年校长的成长的心灵史。

一、我的教育思想的形成

1、古今教育思想的启迪

古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。

                                 ——  《礼记·大学》

古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人,先要治理好自己的国家;要想治理好自己的国家,先要管理好自己的家庭和家族;要想管理好自己的家庭和家族,先要修养自身的品性;要想修养自身的品性,先要端正自己的心思;要想端正自己的心思,先要使自己的意念真诚;要想使自己的意念真诚,先要使自己获得知识;获得知识的途径在于认识、研究万事万物。

2、银川精神的启迪

贺兰岿然,长河不息凸显出银川人意志坚定、求真尚义的精神品质。亿万年沧海桑田的变迁,造就了贺兰山巍峨、苍劲、粗犷的外貌,这座南北绵亘二百余公里的山脉,与千百年来这片土地上波澜壮阔、大气磅礴的发展进程相共振,深深影响着银川人的风骨。

贺兰岿然,长河不息透射出银川人包容豁达、开放开明的精神气质。贺兰山千仞峭壁巍然屹立,彰显包含万物、博大虚怀的气象,陶冶着银川人仁爱包容、与人为善的性情。滔滔黄河接纳百川、汇聚千流,培育着银川人顺应潮流、融入世界的开放心态,滋养着银川人善良敦厚、厚物载德的优良品德,使这座城市始终保持着生机与活力。

贺兰岿然,长河不息展示出银川人开拓创新、奋勇向前的精神风貌。雄浑的贺兰山在宏大壮阔的外在气象之下,展示着厚重和坚实,涵养着银川人务实、诚信的品质和脚踏实地、任劳任怨的作风。

3、我成长经历的反思

在我30岁之前,我一直在问自己:我是一个什么样的人? 我的性格是什么样?我的爱好代表了什么?我今后应该从事什么样的工作?

4、我的教育思想的萌发

从教10年后,我给自己写下这样一段话:教师的境界之所以高远,并非教师天生崇高和伟大,而是我们在教育学生的同时不断超越着自己、净化着自己,并不断影响和感化着与我们朝夕相处并热爱着的学生。

从教15年后,我又给自己写下这样一段话:

我们应该对教育心存敬畏,虔诚地去对待教育工作中的每一件事,因为永远默默注视我们的是教育的良知。

自我审视。今天,我才知道自己逐渐形成的个性特征:独立、尊重、包容、敬畏;勤思、好学、实践、求异;和而不同,为而不争。

所以说,一个人稳定人格的成长是一个漫长的时期,我们的教育不能走的太快,等等落下的灵魂。

二、我的教育思想

1、我的教育思想:做正心诚意的教育,育自立自强的梓材。

正心,即“治心”,强调身心和谐,精神安逸和心性自由。使自己的知、情、意与外界融合。也自然地会与自己面前的事物融合,故能不心不在焉视而不见、听而不闻”。 明白人生的价值和读书学习的终极目的。

诚意,是一种生活的态度。表明对待教育要有真诚的态度。做人做事要真诚无妄,培养正心诚意的道德修养。 有了诚意方能至真。表明教育要遵循科学的规律。教师要教育学生寻求真知,学生要努力学做真人,教育一定要和生命成长与社会实践紧密结合。

自立,主要包含人格独立,思想独立,以及生活、工作、实践能力的独立性。

自强,主要包含顽强的意志、进取的精神,开拓创新的意识,自知自觉的行为以及责任与担当。

2、我的教育思想的主要目标:⑴尊重生命,完善身心健康。⑵ 人文沃土上的品性塑造。(3)知行合一的道德自觉。(4)自强不息的探索精神 。(5)勇于担当的社会责任感。

三、践行教育思想的五个维度

精神引领、文化营造 、队伍优化 、质量提升、科学评价是践行教育思想的五个维度

1、精神引领 。

学校(校长)在较高层次的价值追求,旨在引发师生的共鸣,从而形成有效的内驱力。 校长的人格力量是精神引领的第一要义。正心诚意,要有鲜明的人生态度;不卑不亢,坚守自己生活的原则; 志向坚定,感召和唤醒你的追随者; 知行合一,赢得生活对你的信任; 淡泊名利,成人之美,方能赢得天下;心存敬畏,让教育的良知照耀自己的内心;和善宽容,赋予师生精神上的自由,方能感受教育的快乐!办学方向的准确定位是精神引领第二要义。宁夏田家炳高级中学的办学方向定位为:人文学府,特色高中,秉持公益,追求卓越。办学模式已形成“宏志班教育为龙头,农村教育基地为主体,艺术、体育特色教育为两翼,寄宿制管理为支撑”的发展模式。校训是精神引领第三要义:正心诚意,自强不息。

2、文化营造。

文化营造是指导师生行为的价值标准。

核心是人文关怀。弘扬人文精神作为校园文化建设的主旋律。人文精神是一种植根于内心的素养,以承认约束为前提的自由,一种能设身处地为他人着想的善良。它关乎真善美的重视与追求,尊重与自尊,公平与正义,自由与平等。坚持培育人,发展人和完善人的教育原则。尊重师生的人格,给予真诚的关心,以及精神上的鼓励和事业(学业)上的支持;培育积极向上、团结协作、有强烈归属感和认同感的命运共同体。尊重学生的个体差异,挖掘学生的个性潜能,培养和发展学生的道德品质和学习能力,为学生实现学习目标创设良好的学习环境。尊重教师实现自我价值的愿望,为教师规划专业发展的方向,建立实现自我价值的平台和相对应的评价、激励机制,让教师感受到职业的幸福感

历史文化凝炼 :银川精神“贺兰岿然,长河不息”的影响;红花精神(红花中学与红花渠);田家炳教育精神;改革探索的实证精神。

三风文化营造: 校风———人文学府、特色高中、秉持公益、追求卓越 。教风———让孩子因我们而幸福。 学风———青春是一场勤奋的较量。

课程文化的价值取向:开足开齐国家课程,努力开设校本课程,逐步走国家课程。

3、队伍优化 。

队伍优化是学校培养和选拔人才的价值取向, 以及促进教师专业成长的手段。

队伍优化是学校培养和选拔人才的价值取向, 以及促进教师专业成长的手段:导师制,旨在帮助青年教师快速成长;三级听课制度(领导推门调研课,课程评价委员会评价课,学科教研组内交流课);旨在诊断教师的教学行为,适时监控课堂教学质量;名师联席工作室(塞上名师、凤城名师、名班主作工作室主持人,自治区骨干教师),旨在培养学科骨干带头人;教师双向选择聘用(年级选聘班主任,班主任与任课教师双向选择,宏观调控优化组合),旨在引导教师学习自我反思与改变提升。

4、质量提升 。

质量提升是社会或自我对工作效果的评估与追求。

制定科学的质量标准;树立科学的质量观念;建立完善的组织机构;实施全面的质量监控。以《银川高级中学课堂质量评价标准》学校主要的质量监控体系:常规工作质量监控体系 、课堂教学质量监控体系 、教学成绩质量监控体系、学生评价质量监控体系、民主测评质量监控体系。

5、科学评价。

科学评价是质量监控结果使用的手段,促进质量提升有效的激励机制。科学评价的原则:常规工作与重点工作并重;过程性评价与终结性评价并重;注重效益,兼顾公平原则。定性与定量相结合、民主与集中相结合的原则。学校出台《宁夏田家炳高级中学月度效绩考核方案》、《宁夏田家炳高级中学学期绩效考核方案》、《宁夏田家炳高级中学聘用教职工考核方案》、《宁夏田家炳高级中学班主任绩效考核办法》、《宁夏田家炳高级中学职称评定考核方案》、《宁夏田家炳高级中学岗位晋级考核办法》、《宁夏田家炳高级中学教科研成果奖励办法》、《宁夏田家炳高级中学中高考成果奖励方案》、《宁夏田家炳高级中学树人教育基金奖励办法》、《宁夏田家炳高级中学品学奖学金奖励办法》等方案。

作者简介:黄建明,男,汉族,中共党员,1973年出生,1995年毕业于陕西师范大学化学系,现攻读中南大学硕士学位。中学高级教师,银川市教育系统优秀共产党员,银川市首届“凤城名师”,自治区级骨干教师,自治区“313”人才,自治区“塞上名师”,自治区首届百名优秀行业青年标兵,自治区第九届青联委员。曾任银川唐徕回民中学教研室主任、办公室主任、初中部副校长,银川市实验中学副校长。现任宁夏田家炳高级中学党总支书记、校长。曾荣获银川市“优质课”评选一等奖;全国中小学“绿色课堂”优质课评选一等奖。两次被银川市人民政府授予银川市优秀教师称号。曾承担教育部基础教育司组织的《普通高中新课程研修手册》的研发工作;研究并制定了《学分制学生学业水平评价方案》,该成果入编《宁夏普通高中新课程实验工作指南》和《实践者的足迹》一书。

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